快樂魔方作文是突破傳統(tǒng)作文教學的理論框架，是建立在情景作文教學模式之上的突破性作文教學方式。我們的教學策略： 誘導式： 循循善誘，激發(fā)“欲吐”心理
開放式：開放視野、開放文體、開放內(nèi)容
情景演繹式：設(shè)計特定的場景，啟發(fā)寫作思維
體驗式：師生互動，享受寫作的全體驗
延伸式：輔之以歷史、地理、人文、時事、自然等方面的知識
我們的教學思路：
激發(fā)寫作興趣 參與情景訓練 啟發(fā)想象空間 學會構(gòu)思敢于下筆
享受體驗式寫作樂趣 提高綜合運用語言能力
快樂魔方作文特色是塑造學生寫作的自信心。我們都知道興趣是***的老師，只有在情緒高漲時，孩子才有豐富的思想感情，才能寫出生動的語句。因此，我們制定的教學模式是立體型教學：即通過聽、說、視等各種感官刺激，再現(xiàn)生活場景，并可以進行多角色扮演和體驗，真正激發(fā)了學生作文的興趣，展現(xiàn)學生創(chuàng)造的個性。并期實行動靜結(jié)合：通過自主、合作、交流構(gòu)建的情景，打破了學生原有的狹隘的寫作背景知識以及寫作視野，讓學生在“動”中充分擴大和生成了新的寫作知識，從而為具體的寫作實踐打下基礎(chǔ)。多學科交叉：將目前所學的多種知識盡可能地融匯貫通起來，猶如橋梁，打破各門學科長期分裂的格局，治療學生的“偏病”。因材施教：針對不同學生的領(lǐng)悟能力，不同學生的知識面，不同學生的愛好，有目的性地輔導學生寫作。老師們在教學中充當著向?qū)У慕巧?，即給學生指路；讀者的角色，即去欣賞學生。朋友的角色，即和學生“商量”***是做教練的角色，即給學生指導。
我們檢測老師的教學成果是從學生的年齡特點、心理需要出發(fā)，著重解決學生“不知所云、下筆艱澀”的問題，***地開發(fā)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)新力和語言綜合運用能力，同時拓展學生的視野和知識面，解決學生寫作時“無米之炊”的問題，達到文由景生、景由心生的境界。

一、“快樂魔方作文”合作模式


實行區(qū)域性***經(jīng)營運行模式。所謂區(qū)域性包括地市、區(qū)、縣，主要以區(qū)、縣兩級為單位進行劃分。


二、加盟條件


1、信守誠信理念，熱愛作文教育事業(yè)，具有強烈的使命感和責任感；

2、具備當?shù)亻_展教育培訓的辦學資質(zhì)，并具備一定的經(jīng)濟實力；

3、認可“快樂魔方作文”的經(jīng)營理念，愿意接受“快樂魔方作文”總部嚴格規(guī)范的學校管理；

4、了解委托方與代理方之間的合作關(guān)系，并同意履行和遵守相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)；

5、擁有或租賃適合辦學的地點和與之配套的空間布局（教室）；

6、了解當?shù)嘏嘤枠I(yè)發(fā)展的狀況，快樂作文對培訓機構(gòu)分布及運作有著初步的了解；

7、對當?shù)厝罩浦行W校的位置、分布區(qū)域有詳細的了解。

三、加盟費用：


加盟?，F(xiàn)分為地（市）級、區(qū)級和縣級三種等級。針對不同形式有不同等級與費用劃分。